O filme tem como ponto central a história de Diogo Alvares, artista português, pintor talentoso, responsável por uma das lendas que povoam a mitologia brasileira - a do Caramuru. Antes, porém, Diogo é responsável por uma confusão envolvendo os mapas que seriam usados nas viagens de Pedro Alvares Cabral. Contratado por Dom Jaime, o cartógrafo do rei, para ilustrar o precioso documento, ele acaba sendo joguete de uma francesa, Isabelle, que vive na corte em busca de ouro, poder e bons relacionamentos. Ela rouba-lhe o mapa e o artista é deportado. Na viagem, Diogo conhece Heitor, um degredado cult, quase precursor do que hoje em dia se conhece como mochileiro. Como muitas caravelas que se arriscavam, a de Vasco de Atahyde naufraga. Mas Diogo consegue chegar ao Brasil e o infortúnio acaba sendo um auxílio para dar início à história de amor entre ele e Paraguaçú, a índia que conhece ao chegar ao novo mundo, ao paraíso bíblico sonhado. Mais tarde, a história do náufrago iria se espalhar, assim como a lenda de que ele foi o primeiro rei do Brasil.
O romance entre o descobridor e a nativa é, de fato, a história do triângulo amoroso entre Diogo, Paraguaçú e sua irmã Moema. Os três viviam em perfeita harmonia, sob os olhares do cacique Itaparica, chefe dos índios tupinambás, personagem com várias características da personalidade brasileira - nosso cacique é preguiçoso, malandro e, principalmente, engraçado. Até o desembarque oficial dos portugueses, quando a harmonia do novo mundo é interrompida pelos colonizadores. Diogo volta à Portugal para ser "condecorado" rei. Apaixonadas, Paraguaçú e Moema mergulham no mar atrás da caravela, mas só Paraguaçu chega à embarcação. Ela e Diogo continuam sua história de amor, com todos os impactos da cultura européia na vida de uma linda índia.
Elenco
Selton Mello .... Diogo Álvares Correia, o Caramuru
Camila Pitanga .... Paraguaçu
Deborah Secco .... Moema
Tonico Pereira .... Itaparica
Débora Bloch .... Isabelle
Luís Mello .... Dom Vasco de Athayde
Pedro Paulo Rangel .... Dom Jayme
Diogo Vilela .... Heitor
sexta-feira, 19 de novembro de 2010
PROJETO DO CENTRO DE MULTIMEIOS APRESENTADO NA FEIRA DE CIÊNCIAS
A sociedade atual exige leitores e escritores competentes. Portanto, é nosso desafio contribuir para o aprimoramento do processo de leitura e escrita dos alunos desta escola. A prática da leitura é importante instrumento para o exercício da cidadania e para a participação social. Uma pessoa que lê, frequentemente, amplia o conhecimento, facilita a comunicação, conhece melhor o mundo, interage com os diferentes tipos de textos existentes, amplia o vocabulário linguístico e melhora o processo de escrita.
Este projeto proporciona a leitura e análise de diversos gêneros textuais; possibilitando aos alunos, compreenderem as especificidades e funcionalidades de cada gênero para a construção de textos em diferentes situações comunicativas. Motiva os educandos à leitura por prazer para que possam, assim, aperfeiçoar suas competências e habilidades na leitura e na escrita; ampliar a sua visão de mundo e construir os seus conhecimentos com autonomia.
Estatísticas comprovam que vem crescendo, gradativamente, o número de leitores e pesquisadores nesta escola; consequentemente, o índice de aprovação por bimestre também melhorou significadamente. Esperamos, com o desenvolvimento deste projeto, sanar as principais dificuldades na leitura e na escrita e melhorar o índice de proficiência dos alunos em Língua Portuguesa.
FINALISTA DO CONCURSO DE REDAÇÃO NA ESCOLA
SÉRIE: 1º E TURNO: MANHÃ
PROFª.: ELIANA SANTIAGO
TIPOLOGIA TEXTUAL: NARRAÇÃO
UM SEQUESTRO RELÂMPAGO
Renato, um homem dono de uma rica empresa, tem um filho de dez anos que se chama Júnior. Desde muito cedo perdeu a mãe por uma doença; porém antes de morrer, ela chamou o filho e disse:
_Meu filho, tive uma premunição, acho que você vai ser sequestrado. Não sei se isso vai acontecer, mas é melhor se previnir. Preparei uma mala preta, onde guardo 500 mil dólares falsos para pagar seu resgate que mudará sua vida.
O menino quase chorando pergunta:
_ Por que não dinheiro de verdade?
_Meu filho não devemos dar dinheiro de verdade para bandidos. Então, quase sem ar, termina:
_Existe outra mala de dinheiro, que mesmo sendo da família, você terá fazer cari..., a mulher não consegue mais falar e morre.
Renato, com a ausência da mulher, passa a criar Júnior.Todos os dias ele sai cedo a trabalho, porém Júnior fica em casa com Lúcia, a empregada que gosta muito dele e, aliás, é muito linda. Desde muito tempo ela era a maior e mais fiel amiga da mulher de Renato. A mãe de Júnior, já sabendo que morreria, falara para empregada que era melhor entregar seu marido e seu filho para ela do que para outtras mulheres, pois ela provara que era mesmo fiel.
Júnior, depois de tomar o café da manhã, sai para a escola. Lá, observa algo estranho. Seu pai, na empresa e a empregada, em casa, sentem um aperto no coração. Júnior, ao caminhar, percebe o movimento de dois bandidos, que já sabendo da riqueza do menino, o sequestram colocando alguma coisa no seu nariz para ficar desacordado. Eles levam o menino para o carro e saem. Depois de algumas horas, o menino acorda em um lugar estranho, que mais parecia estar em uma casa abandonada em uma vila.
Passado 24 horas, um dos sequestradores recortam palavras de jornal e cola numa folha. O bilhete dizia: “Seu filho está em nosso poder, se quiser o menino de volta, siga às instruções. Ponha 500 mil dólares numa mala preta e deixe atrás da estação de trem, às 10h e 50m. Se ficar alguém vigiando, o menino morre!”
Depois de cortar as palavras dos jornais, os sequestradores fazem do garoto um lixo e jogam alguns papéis nele, alguns caem no bolso. Renato, já preocupado, recebe o bilhete e ao ler, fica pensando como vai livrar o filho. A empregada, vai até o quarto de sua amiga e fica pensativa.
Antes de morrer, sua amiga fala com o filho e grava a conversa. A empregada ao pensar, senta-se na cama e quase caindo, segura o gravador e aperta o botão sem querer. Ao ouvir, ela faz o que a amiga mandou.
Lúcia vai até o lugar indicado pelos bandidos e deixa a maleta de dinheiro falso na estação de trem, sem que Renato saiba e liga para a polícia. Ela espera Júnior com os bandidos. Eles pegam a mala, não abrem, pois têm pressa para fugir. Mas a polícia, que estava escondida por perto, consegue pegar os sequestra dores.
Renato foi chamado para reencontrar seu filho e chora de emoção. Logo depois, agradece Lúcia pelo que fez e acaba beijando-a na boca sem querer. Lúcia, sem saber o que fazer, beija-o também. Júnior ao ver, fica feliz e aceita o romance dos dois.
Em casa, Júnior coloca a mão no bolso e lá estava um pedaço de jornal que tinha as sílabas: DADE. O menino lembra da metade da palavra dita pela mãe e junta formando a palavra CARIDADE. A partir deste dia, passou a fazer o que a mãe pediu e se tornou uma pessoa muito querida por todos. Renato, Lúcia e Júnior formaram uma família feliz.
NOME: MARIA CARINA GOMES DOS SANTOS
SÉRIE: 2º A TURNO: TARDE
PROFª.: ELIANA SANTIAGO
TIPOLOGIA TEXTUAL: ARGUMENTAÇÃO
É PRECISO VOTAR COM LIBERDADE E CONSCIÊNCIA
Votar é um direito do cidadão, assim temos a oportunidade de escolhermos nossos representantes em defesa das nossas reivindicações. Mas, para isso, é preciso avaliar as propostas, o passado e as reais intenções do candidato. O voto consciente nos dará novas expectativas de melhoria de vida.
Assistência à saúde e educação, lazer, segurança, emprego e renda estão precários. Isto se deve ao mau empreendimento dos recursos públicos. As pessoas que deveriam nos proporcionar melhor qualidade de vida, pegam para si o que é do povo, não priorizam o bem comum.
A política em nosso país, ao longo da história, tem sido vista com maus olhos. Política virou sinônimo de roubo e corrupção. Infelizmente, os eleitores estão contribuindo com esta situação lamentável, pois muitos vedem seu voto ou votam em branco. Votar em branco é uma forma de protestar, mas está dando a oportunidade de outra pessoa escolher por você.
Portanto, é preciso votar consciente para escolhermos o melhor representante do povo. Contribua para a melhoria da sociedade. Mude esse país chamado Brasil.
NOME: BIA MARIA CARNEIRO DE ANDRADE
SÉRIE: 3º A TURNO: MANHÃ
PROF.: JONSON COSTA
TIPOLOGIA TEXTUAL: ARGUMENTAÇÃO
DROGAS: UMA FATOR DE RISCO EM NOSSO MUNICÍPIO
Há anos o Brasil vem enfrentando um dos maiores problemas sociais: as drogas. Isso tem gerado violência e destruição por causa da sua dependência que, consequentemente, causa a desagregação das famílias e a desestruturação social.
As drogas causam grandes danos à saúde. As pessoas que se tornam dependentes químicos sofrem com os distúrbios físicos, mentais e sociais. Hoje em dia, o crack mata mais do que o câncer, um a cada três usuários morrem a cada cinco anos. É realmente, uma grande preocupação.
No nosso município é comum o uso de maconha, cocaína, crack e até heroína. Essas drogas são ilícitas, mas facilmente acessíveis. Os cigarros e bebidas alcoólicas, apesar de serem socialmente permitidas também são muito prejudiciais aos usuários e às pessoas com quem eles convivem.
Os usuários de drogas são depressivos e problemáticos, não sabem enfrentar os problemas do cotidiano e procuram a distração, muitas vezes, em um caminho sem volta. Infelizmente, quase sempre, o fim dessas pessoas que se tornam dependentes, é a morte. Mas, a família e a escola podem ajudar os jovens a superarem esse momento difícil de suas vidas.
O que se passa na mente de um dependente químico? O que pode ser feito para acabar com essa dependência? Será que essas pessoas não sabem que estão destruindo sua própria vida?
Por isso, é preciso que haja uma conscientização não só, em nosso município, mas em todo país. São necessárias clínicas de reabilitação para amenizar esse problema devastador, mais formas de prevenção e proibição rigorosa do tráfico de drogas, pois tanta delinquência não pode ser liberal.
FINALISTAS DO CONCURSO DE REDAÇÃO NA ESCOLA
TURNO MANHÃ
1ºA Maria Raiele dos Santos
1ºB Raquel Santos
1ºC José Gustavo Souto
1ºD Maria Jaíres Sales
1ºE Elizeu Barbosa de Santana
1ºF Lívia Maria Felíx
2ºA Vanessa dos Santos Nascimento
3ºA Bia Maria Clarice Carneiro de Andrade
TURNO TARDE
1ºA Ana Beatriz de Oliveira
1ºB Raimundo Vieira Santana
1ºC José Géliton Marques
1ºD Samara Nascimento
1ºE Ana Quésia do Nascimento
1ºF Francisca Lorena do Nascimento Vasconcelos
2ºA Maria Carina Gomes dos Santos
3ºA Karla Keslley Santos de Oliveira
1ºANO
1º Lugar: Elizeu Barbosa de Santana _ 1º E _ M
2ºLugar: Ana Quésia do Nascimento _ 1º E _ T
3º Lugar: José Géliton Marques _ 1º C _ T
2ºANO
1º Lugar: Maria Carina Gomes dos Santos _ 2º A _ T
2º Lugar: Vanessa dos Santos Nascimento _ 2º A _ M
3º Lugar: José Wilson Babosa_ 2º A _ M
3º ANO
1º Lugar: Bia Maria Clarice Carneiro de Andrade _ 3 º A _ M
2º Lugar: Karla Kesley Santos de Oliveira _ 3º A _ T
3º Lugar: Sabrina de Oliveira Rodrigues _ 3º A _ M
1ºA Maria Raiele dos Santos
1ºB Raquel Santos
1ºC José Gustavo Souto
1ºD Maria Jaíres Sales
1ºE Elizeu Barbosa de Santana
1ºF Lívia Maria Felíx
2ºA Vanessa dos Santos Nascimento
3ºA Bia Maria Clarice Carneiro de Andrade
TURNO TARDE
1ºA Ana Beatriz de Oliveira
1ºB Raimundo Vieira Santana
1ºC José Géliton Marques
1ºD Samara Nascimento
1ºE Ana Quésia do Nascimento
1ºF Francisca Lorena do Nascimento Vasconcelos
2ºA Maria Carina Gomes dos Santos
3ºA Karla Keslley Santos de Oliveira
1ºANO
1º Lugar: Elizeu Barbosa de Santana _ 1º E _ M
2ºLugar: Ana Quésia do Nascimento _ 1º E _ T
3º Lugar: José Géliton Marques _ 1º C _ T
2ºANO
1º Lugar: Maria Carina Gomes dos Santos _ 2º A _ T
2º Lugar: Vanessa dos Santos Nascimento _ 2º A _ M
3º Lugar: José Wilson Babosa_ 2º A _ M
3º ANO
1º Lugar: Bia Maria Clarice Carneiro de Andrade _ 3 º A _ M
2º Lugar: Karla Kesley Santos de Oliveira _ 3º A _ T
3º Lugar: Sabrina de Oliveira Rodrigues _ 3º A _ M
PROPAGANDA LITERÁRIA
“O VENDEDOR DE SONHOS” DE AUGUSTO CURY
Um homem desconhecido tenta salvar da morte um suicida. Ninguém sabe sua origem, seu nome sua história. Proclama aos quatro ventos que a sociedades modernas se converteram num hospício Global. Com uma eloqüência cativante, começa a chamar seguidores para vender sonhos. Ao mesmo tempo em que arrebata as pessoas e as liberta do cárcere da rotina, arruma muitos inimigos. Será ele um sábio ou um louco? Este é uma romance que nos fará rir chorar e pensar muito.
A todos os momentos, o Vendedor de Sonhos, taxado como mestre, entra em locais inusitados como, por exemplo, funerais e tenta mostrar às pessoas o lado da vida que nos esquecemos ou que fazemos questão de não enxergar seja por esquecimento ou porque estamos na mesmice do mundo cotidiano e esquecemos de olhar o todo com sentimento real e de amor fraternal.
O autor mostra que independente de méritos acadêmicos, que ganhamos durante nossa vida ou posição social, que muitas vezes esquecemos do mais importante que cada um de nós considera para si. A todo o momento é posto em xeque os valores e a moralidade; que muitas vezes a posse de bens não significa ser uma pessoa mais evoluída ou mais inteligente.
Na sua grande missão, o mestre foi criando uma equipe, conseguindo atrair cada vez mais pessoas, entusiasmadas com seus pensamentos revolucionários. Entretanto a cada investida, muitos inimigos se tornam parte do seu meio também. A cada página vamos descobrindo quem é o misterioso homem que consegue cativar e embutir suas idéias na mente das pessoas.
“O CORTIÇO” DE ALUÍSIO DE AZEVEDO
João Romão, português ambicioso, compra pequeno estabelecimento comercial na cidade do Rio de Janeiro ao lado do qual morava uma escrava fugida (Bertoleza) que possuía uma quitanda e algumas economias com quem João Romão passa a viver. Com o dinheiro de Bertoleza, o português compra algumas terras, aumentando seu patrimônio e forja uma carta de alforria para sua companheira.
Com o decorrer do tempo, João Romão começa a construir casas (verdadeiros cubículos!) que passam a compor um movimentado cortiço ao lado do qual vem morar outro português, o Miranda, de classe média alta, cuja mulher leva vida irregular. Miranda não gosta nem um pouco da proximidade com o cortiço onde moram os mais variados tipos: brancos, pretos, mulatos, lavadeiras, malandros, assassinos, vadios, benzedeiras, etc., dentre os quais se destacam: Machona, lavadeira escandalosa; Alexandre, mulato antipático; Pombinha, moça boa que acaba por se prostituir; Rita Baiana, mulata faceira; Firmo, malandro valentão; Jerônimo e sua mulher, e outros mais.
No cortiço há várias festas. Nelas, Rita Baiana, provocante e sensual, enlouquece a todos os homens causando brigas que culminam numa verdadeira “guerra” entre o cortiço de João Romão ("Cabeça-de-gato") e o cortiço vizinho (“Carapicus”). Porém, um incêndio em vários barracos do “Cabeça-de-gato” põe fim à briga coletiva.
João Romão, agora endinheirado, reconstrói o cortiço e decide casar-se com Zulmira, filha de seu vizinho Miranda. Só há uma dificuldade: Bertoleza. João Romão tem um plano para livrar-se dela: denuncia aos antigos proprietários da escrava seu atual paradeiro. A escrava, com a chegada da polícia, compreende o que estava acontecendo e corta o ventre com a faca com que preparava a refeição de João Romão, morrendo diante de seus olhos. Ironicamente, abolicionistas aguardam na sala de João Romão para entregar-lhe um título de benfeitor benemérito.
“O ALIENISTA” DE MACHADO DE ASSIS
Simão Bacamarte é o protagonista, médico conceituado em Portugal e na Espanha, decide enveredar-se pelo campo da psiquiatria e inicia um estudo sobre a loucura e seus graus, classificando-os. Funda a Casa Verde, um hospício na vila de Itaguaí e abastece-o de cobais humanas. Passa a internar todas as pessoas da cidade que ele julgue loucas; o vaidoso, o bajulador, a supersticiosa, a indecisa etc.
Costa, rapaz pródigo que dissipou seus bens em empréstimos infelizes, foi preso por mentecapto. A tia de Costa que intercedeu pelo sobrinho também foi trancafiada. O mesmo acontece com o poeta Martim Brito, amante das metáforas, internado por que se referiu ao Marquês de Pombal como o dragão aspérrimo do Nada. Nem D. Evarista, esposa do Alienista escapou: indecisa entre ir a uma festa com o colar de granada ou o de safira. O boticário,os inocentes aficcionados em enigmas e charadas, todos eram loucos. No começo a vila de Itaguaí aplaudiu a atuação do Alienista, mas os exageros de Simão Bacamarte ocasionaram um motim popular, a rebelião das cnajicas, liderados pelo ambicioso barbeiro Porfírio. Potfírio acaba vitorioso mas em seguida compreende a necessidade da Casa Verde e alia-se a Simão Bacamarte. Há uma intervenção militar e os revoltosos são trancafiados no hospício eo alienista recupera seu pretígio. Entrtanto Simão Bacamarte chega á conclusão de que quatro quintos da população internad eram casos a repensar. Inverte o critério de reclusão psiquiátrico e recolhe a minoria: os simples, os leais, os desprendidos e os sinceros.
O alienista contudo, imbuído de seu rigor científico percebe que os germes do desequilíbrio prosperam porque já estavem latentes em todos. Analisando bem, Bacamarte verifica que ele próprio é o único sadio e reto. Por isso o sábio internou-se no casarão da Casa Verde, onde morreu dezessete meses depois, apesar do boato de que ele seria o único louco de Itaguaí, recebeu honras póstumas.
Um homem desconhecido tenta salvar da morte um suicida. Ninguém sabe sua origem, seu nome sua história. Proclama aos quatro ventos que a sociedades modernas se converteram num hospício Global. Com uma eloqüência cativante, começa a chamar seguidores para vender sonhos. Ao mesmo tempo em que arrebata as pessoas e as liberta do cárcere da rotina, arruma muitos inimigos. Será ele um sábio ou um louco? Este é uma romance que nos fará rir chorar e pensar muito.
A todos os momentos, o Vendedor de Sonhos, taxado como mestre, entra em locais inusitados como, por exemplo, funerais e tenta mostrar às pessoas o lado da vida que nos esquecemos ou que fazemos questão de não enxergar seja por esquecimento ou porque estamos na mesmice do mundo cotidiano e esquecemos de olhar o todo com sentimento real e de amor fraternal.
O autor mostra que independente de méritos acadêmicos, que ganhamos durante nossa vida ou posição social, que muitas vezes esquecemos do mais importante que cada um de nós considera para si. A todo o momento é posto em xeque os valores e a moralidade; que muitas vezes a posse de bens não significa ser uma pessoa mais evoluída ou mais inteligente.
Na sua grande missão, o mestre foi criando uma equipe, conseguindo atrair cada vez mais pessoas, entusiasmadas com seus pensamentos revolucionários. Entretanto a cada investida, muitos inimigos se tornam parte do seu meio também. A cada página vamos descobrindo quem é o misterioso homem que consegue cativar e embutir suas idéias na mente das pessoas.
“O CORTIÇO” DE ALUÍSIO DE AZEVEDO
João Romão, português ambicioso, compra pequeno estabelecimento comercial na cidade do Rio de Janeiro ao lado do qual morava uma escrava fugida (Bertoleza) que possuía uma quitanda e algumas economias com quem João Romão passa a viver. Com o dinheiro de Bertoleza, o português compra algumas terras, aumentando seu patrimônio e forja uma carta de alforria para sua companheira.
Com o decorrer do tempo, João Romão começa a construir casas (verdadeiros cubículos!) que passam a compor um movimentado cortiço ao lado do qual vem morar outro português, o Miranda, de classe média alta, cuja mulher leva vida irregular. Miranda não gosta nem um pouco da proximidade com o cortiço onde moram os mais variados tipos: brancos, pretos, mulatos, lavadeiras, malandros, assassinos, vadios, benzedeiras, etc., dentre os quais se destacam: Machona, lavadeira escandalosa; Alexandre, mulato antipático; Pombinha, moça boa que acaba por se prostituir; Rita Baiana, mulata faceira; Firmo, malandro valentão; Jerônimo e sua mulher, e outros mais.
No cortiço há várias festas. Nelas, Rita Baiana, provocante e sensual, enlouquece a todos os homens causando brigas que culminam numa verdadeira “guerra” entre o cortiço de João Romão ("Cabeça-de-gato") e o cortiço vizinho (“Carapicus”). Porém, um incêndio em vários barracos do “Cabeça-de-gato” põe fim à briga coletiva.
João Romão, agora endinheirado, reconstrói o cortiço e decide casar-se com Zulmira, filha de seu vizinho Miranda. Só há uma dificuldade: Bertoleza. João Romão tem um plano para livrar-se dela: denuncia aos antigos proprietários da escrava seu atual paradeiro. A escrava, com a chegada da polícia, compreende o que estava acontecendo e corta o ventre com a faca com que preparava a refeição de João Romão, morrendo diante de seus olhos. Ironicamente, abolicionistas aguardam na sala de João Romão para entregar-lhe um título de benfeitor benemérito.
“O ALIENISTA” DE MACHADO DE ASSIS
Simão Bacamarte é o protagonista, médico conceituado em Portugal e na Espanha, decide enveredar-se pelo campo da psiquiatria e inicia um estudo sobre a loucura e seus graus, classificando-os. Funda a Casa Verde, um hospício na vila de Itaguaí e abastece-o de cobais humanas. Passa a internar todas as pessoas da cidade que ele julgue loucas; o vaidoso, o bajulador, a supersticiosa, a indecisa etc.
Costa, rapaz pródigo que dissipou seus bens em empréstimos infelizes, foi preso por mentecapto. A tia de Costa que intercedeu pelo sobrinho também foi trancafiada. O mesmo acontece com o poeta Martim Brito, amante das metáforas, internado por que se referiu ao Marquês de Pombal como o dragão aspérrimo do Nada. Nem D. Evarista, esposa do Alienista escapou: indecisa entre ir a uma festa com o colar de granada ou o de safira. O boticário,os inocentes aficcionados em enigmas e charadas, todos eram loucos. No começo a vila de Itaguaí aplaudiu a atuação do Alienista, mas os exageros de Simão Bacamarte ocasionaram um motim popular, a rebelião das cnajicas, liderados pelo ambicioso barbeiro Porfírio. Potfírio acaba vitorioso mas em seguida compreende a necessidade da Casa Verde e alia-se a Simão Bacamarte. Há uma intervenção militar e os revoltosos são trancafiados no hospício eo alienista recupera seu pretígio. Entrtanto Simão Bacamarte chega á conclusão de que quatro quintos da população internad eram casos a repensar. Inverte o critério de reclusão psiquiátrico e recolhe a minoria: os simples, os leais, os desprendidos e os sinceros.
O alienista contudo, imbuído de seu rigor científico percebe que os germes do desequilíbrio prosperam porque já estavem latentes em todos. Analisando bem, Bacamarte verifica que ele próprio é o único sadio e reto. Por isso o sábio internou-se no casarão da Casa Verde, onde morreu dezessete meses depois, apesar do boato de que ele seria o único louco de Itaguaí, recebeu honras póstumas.
quinta-feira, 19 de agosto de 2010
ORAÇÃO DO ESTUDANTE
Senhor, creio que vale a pena estudar!
Estudando, os dons que me deste hão-de render mais,
e assim poderei servir melhor.
Estudando, estou a santificar-me.
Senhor, que o estudo forje em mim ideais grandes!
Aceita, Senhor, a minha liberdade, a minha memória,
a minha inteligência e a minha vontade.
De Ti, Senhor, recebi estas capacidades para estudar.
Ponho-as em Tuas mãos.
Tudo é Teu. Que tudo se faça segundo a Tua vontade!
Senhor, que eu seja verdadeiro!
Que as minhas palavras, ações e silêncios,
nunca levem os outros a pensar que sou aquilo que não sou.
Livra-me Senhor, de cair na tentação de copiar.
Senhor, que eu seja alegre!
Ensina-me a cultivar o sentido de humor
e a descobrir e a testemunhar as razões da verdadeira alegria.
Senhor, que eu seja livre!
Ajuda-me a ser disciplinado, interior e exteriormente.
Dá-me, Senhor, a felicidade de ter amigos
e de os saber respeitar através das minhas conversas e atitudes.
Deus Pai que me criaste:
ensina-me a fazer da minha vida uma verdadeira obra prima!
Divino Jesus:
Imprime em mim as marcas da Tua Humanidade!
Ilumina as trevas da minha ignorância;
Vence a minha preguiça;
Põe na minha boca a palavra certa!
“Estudar é como conhecer mundos diferentes.
Tempo de novidade a cada dia.
Tempo de alegria a cada hora.
Tempo de se preparar para a vida…
Feliz Dia do Estudante!”
Estudando, os dons que me deste hão-de render mais,
e assim poderei servir melhor.
Estudando, estou a santificar-me.
Senhor, que o estudo forje em mim ideais grandes!
Aceita, Senhor, a minha liberdade, a minha memória,
a minha inteligência e a minha vontade.
De Ti, Senhor, recebi estas capacidades para estudar.
Ponho-as em Tuas mãos.
Tudo é Teu. Que tudo se faça segundo a Tua vontade!
Senhor, que eu seja verdadeiro!
Que as minhas palavras, ações e silêncios,
nunca levem os outros a pensar que sou aquilo que não sou.
Livra-me Senhor, de cair na tentação de copiar.
Senhor, que eu seja alegre!
Ensina-me a cultivar o sentido de humor
e a descobrir e a testemunhar as razões da verdadeira alegria.
Senhor, que eu seja livre!
Ajuda-me a ser disciplinado, interior e exteriormente.
Dá-me, Senhor, a felicidade de ter amigos
e de os saber respeitar através das minhas conversas e atitudes.
Deus Pai que me criaste:
ensina-me a fazer da minha vida uma verdadeira obra prima!
Divino Jesus:
Imprime em mim as marcas da Tua Humanidade!
Ilumina as trevas da minha ignorância;
Vence a minha preguiça;
Põe na minha boca a palavra certa!
“Estudar é como conhecer mundos diferentes.
Tempo de novidade a cada dia.
Tempo de alegria a cada hora.
Tempo de se preparar para a vida…
Feliz Dia do Estudante!”
MELHORES LEITORES DE JUNHO – 2010
TURNO MANHÃ
Moisés de Freitas Matias – 1º E
9 livros
Luana Claudine S. Lourenço – 1º D
8 livros
Maria Juliana Araújo – 1º D
5 livros
Elizeu Barbosa Filho – 1º E
5 livros
Adna Alves Rodrigues – 1º D
4 livros
Maria Francileuda de Sousa – 3º A
3 livros
TURNO TARDE
José Vilmar Barros – 1º E
5 livros
Francisco Valdeir Pereira – 1º E
5 livros
Maria Djeane S. Albuquerque – 3º A
4 livros
Ana Kelly Araújo Sena – 1º B
3 livros
Luana Costa Barros – 1º B
3 livros
Maria Beatriz da Guia Barros – 1º B
3 livros
Moisés de Freitas Matias – 1º E
9 livros
Luana Claudine S. Lourenço – 1º D
8 livros
Maria Juliana Araújo – 1º D
5 livros
Elizeu Barbosa Filho – 1º E
5 livros
Adna Alves Rodrigues – 1º D
4 livros
Maria Francileuda de Sousa – 3º A
3 livros
TURNO TARDE
José Vilmar Barros – 1º E
5 livros
Francisco Valdeir Pereira – 1º E
5 livros
Maria Djeane S. Albuquerque – 3º A
4 livros
Ana Kelly Araújo Sena – 1º B
3 livros
Luana Costa Barros – 1º B
3 livros
Maria Beatriz da Guia Barros – 1º B
3 livros
LIVROS MAIS LIDOS NO 1º SEMESTRE DE 2010
“Romeu e Julieta” de William Shakespeare
“Escrava Isaura” de Bernardo Guimarães
“O Cortiço” de Aluísio Azevedo
“Robinson Crusoé” de Daniel Defoe
“O guarani” de José de Alencar
“O alienista” de Machado de Assis
“Garibaldi & Manuela” de Josué Guimarães
“Nos bastidores do cotidiano” de Laé de Sousa
“Batata cozida, mingau de cará” de Eloí Elisabete Bocheco
“Tubarão com a faca nas costas” de Cezar Dias
“Jóias de Família” de Zulmira Ribeiro Tavares
“A droga da obediência” de Pedro Bandeira
“O pequeno príncipe” de Antoine de Sainte Exupery
“Escrava Isaura” de Bernardo Guimarães
“O Cortiço” de Aluísio Azevedo
“Robinson Crusoé” de Daniel Defoe
“O guarani” de José de Alencar
“O alienista” de Machado de Assis
“Garibaldi & Manuela” de Josué Guimarães
“Nos bastidores do cotidiano” de Laé de Sousa
“Batata cozida, mingau de cará” de Eloí Elisabete Bocheco
“Tubarão com a faca nas costas” de Cezar Dias
“Jóias de Família” de Zulmira Ribeiro Tavares
“A droga da obediência” de Pedro Bandeira
“O pequeno príncipe” de Antoine de Sainte Exupery
FELIZ DIA DO ESTUDANTE!
Ser estudante é pensar no amanhã
É despertar para um mundo melhor
É pensar em um futuro promissor
E sentir na alma a vontade de vencer
Enriquecendo-se de verdadeiros conhecimentos
culturais,tecnológicos,dedicação,pesquisa e saber.
Ser estudante é ser vibrante em suas leituras
Ser acertante em suas convicções
Buscando o caminho de retidão para o amanhã.
Ser estudante é não ter medo de errar
Mas procurando consertar o que ficou de errado
Ser estudante é despertar a eloquência divina
Que um dia lhe foi concedida para lutar e vencer.
Uma luta de harmonia,sabedoria,amor,ternura
Trilhando belos caminhos na arte de raciocinar
E ensinar o produto somatório do seu formoso aprendizado
A futura gerações que, com certeza, virão precisando aprender.
Ser estudante é ser bem mais do que ser “aluno”.
É ousar ser sal e luz.
“Ninguém acende uma vela para colocá-la debaixo de uma vasilha” (Mt 5,15).
Ser estudante é assumir a missão desafiadora de ser vela àqueles que tanto precisam de luz. Mas ninguém dá o que não tem. É preciso cultivar o fogo intenso da busca pela verdade que habita no fundo do nosso ser. Eis aí o cativante desafio de ser estudante. Vá em frente!
sexta-feira, 11 de junho de 2010
MELHORES LEITORES DE MAIO – 2010
TURNO: MANHÃ
Anatália Teodósio Rodrigues _
18 livros lidos _ 1º B _ Manhã
Luana Claudiene de Sousa _
17 livros lidos _ 1º D _ Manhã
Moisés de Freitas Matias _
14 livros lidos _ 1º E _ Manhã
Maria Juliana Araújo _
08 livros lidos _ 1º D _ Manhã
Francisca Mirian Andrade
07 livros lidos _ 1º C _ Manhã
TURNO: TARDE
José Vilmar Barros _
19 livros lidos _ 1º E _ Tarde
Júnior César Rodrigues _
08 livros lidos _ 1º B _ Tarde
Maria Beatriz da Guia Barros
07 livros lidos _ 1º B _ Tarde
Maria Charline do Nascimento
07 livros lidos _ 1º C _ Tarde
Francisco Valdeir Pereira _
07 livros lidos _ 1º E _ Tarde
Anatália Teodósio Rodrigues _
18 livros lidos _ 1º B _ Manhã
Luana Claudiene de Sousa _
17 livros lidos _ 1º D _ Manhã
Moisés de Freitas Matias _
14 livros lidos _ 1º E _ Manhã
Maria Juliana Araújo _
08 livros lidos _ 1º D _ Manhã
Francisca Mirian Andrade
07 livros lidos _ 1º C _ Manhã
TURNO: TARDE
José Vilmar Barros _
19 livros lidos _ 1º E _ Tarde
Júnior César Rodrigues _
08 livros lidos _ 1º B _ Tarde
Maria Beatriz da Guia Barros
07 livros lidos _ 1º B _ Tarde
Maria Charline do Nascimento
07 livros lidos _ 1º C _ Tarde
Francisco Valdeir Pereira _
07 livros lidos _ 1º E _ Tarde
SUGESTÕES PARA LEITURA DE UM BOM LIVRO
PROPAGANDA LITERÁRIA
"NOS BASTIDORES DO COTIDIANO" DE LAÉ DE SOUZA
Laé de Souza narra as relações humanas e os complexos dilemas que pessoas comuns, como eu e você, são obrigadas a pensar e repensar.
"Nos Bastidores do Cotidiano" levam-nos a uma reflexão a respeito de nossa própria vida. Uma deliciosa coletânea de crônicas que inspira, diverte e convida o leitor a viajar nos bastidores do cotidiano de forma satírica e divertida.
“O CAÇADOR DE PIPAS” DE KHALED HOSSEINI
“O Caçador de Pipas” é um romance do escritor Khaled Hosseini. Publicado em 2003, é o primeiro romance de Hosseini, e foi adaptado a um filme de mesmo título em 2007.
Tem mais de 8 milhões de cópias vendidas em todo o mundo, sendo mais de 1 milhão de cópias vendidas no Brasil. Já é considerado o maior sucesso da literatura mundial dos últimos tempos.
O caçador de pipas conta a história de Amir, um garoto rico de Cabul, no Afeganistão, que é atormentado pela culpa de ter traído seu criado e melhor amigo, Hassan, filho de Ali, também empregado do seu pai. A história tem como cenário uma série de acontecimentos políticos tumultuosos, que começa com a queda da monarquia do Afeganistão decorrente da invasão soviética, a massa de emigrantes refugiados para o Paquistão e para os EUA e a implantação do regime Militar pelo Talibã.
"O Caçador de Pipas" é uma narrativa insólita e eloqüente sobre a frágil relação entre pais e filhos, entre os seres humanos e seus deuses, entre os homens e sua pátria. Uma história de amizade e traição, que nos leva dos últimos dias da monarquia do Afeganistão às atrocidades de hoje. Amir e Hassan cresceram juntos, exatamente como seus pais. Apesar de serem de etnias, sociedades e religiões diferentes, Amir e Hassan tiveram uma infância em comum, com brincadeiras, filmes e personagens. O laço que os une é muito forte: mamaram do mesmo leite, e apenas depois de muitos anos Amir pôde sentir o poder dessa relação. Amir nunca foi o mais bravo ou nobre, ao contrário de Hassan, conhecido por sua coragem e dignidade. Hassan, que não sabia ler nem escrever, era muitas vezes o mais sábio, com uma aguda percepção dos acontecimentos e dos sentimentos das pessoas. E foi esse mesmo Hassan que decidiu que Amir seria, durante a batalha da pipa azul, uma pipa que mudaria o destino de todos. No inverno de 1975, Hassan deu a Amir a chance de ser um grande homem, de alterar sua trajetória e se livrar daquele enjôo que sempre o acompanhava, a náusea que denunciava sua covardia. Muito depois de desperdiçada a última chance, Hassan, a calça de veludo cotelê marrom e a pipa azul o fizeram voltar ao Afeganistão, não mais àquele que ele abandonara há vinte anos, mas ao Afeganistão oprimido e destruído pelo regime Talibã. Amir precisava se redimir daquele que foi o maior engano de sua vida, daquele dia em que o inverno foi mais cruel.
“O MENINO DE PIJAMA LISTRADO” DE JOHN BOYNE
O “Menino de Pijama Listrado” revela o contraste entre a inocência de uma criança e a prepotência de um mundo dominado pela guerra. Questões a respeito dos relacionamentos humanos são abordadas no livro, que também mostra o quanto as diferenças podem ser superadas em função da amizade. O livro fez tanto sucesso que já serviu de inspiração para um filme.
O Menino de Pijama Listrado conta a história de Bruno (Asa Butterfield), filho de um militar nazista de alta patente (David Thewlis), que se muda com a esposa (Vera Farmiga), Bruno e a filha Gretel (Amber Beattie) para uma casa próxima a um campo de concentração, que deverá ficar sob o seu comando. Bruno, de apenas oito anos, se sente muito incomodado com essa mudança de Berlim para uma casa no meio do campo sem muitas distrações para um menino da sua idade. Ao longe ele avista o que acredita ser uma fazenda onde pessoas de pijamas listrados trabalham. Um dia Bruno consegue chegar até a cerca que fica em volta da "fazenda" e acaba fazendo amizade com Schmuel, um menino tristonho que usa um pijama listrado. Logo Bruno acaba descobrindo que Schmuel é judeu e que está ali exatamente por causa disso.
A inocência de Bruno não permite que ele perceba o horror a sua volta. Ele entende que seu país esta passando por mudanças, que há uma guerra acontecendo, e mesmo com todos os soldados a sua volta ele não se dá conta da realidade. Em contraponto a Bruno há sua mãe que se sente mal por morar tão perto de um lugar tão triste, onde pessoas são maltradas e mortas todos os dias e que tenta proteger seus filhos de tudo aquilo. Ao conhecer Schmuel, Bruno perde parte de sua inocência ao descobrir quão cruel o mundo pode ser até com as crianças. Passa a questionar a integridade do pai e até mesmo seu orgulho por ele. O pequeno menino frágil no pijama listrado representa para Bruno um mundo novo, cheio de dor, mas em nenhum momento ele questiona sua amizade. Para Bruno, mesmo que ele viva atrás de uma cerca elétrica o seu novo amigo é um amigo, e por convicção ele deve ser fiel a ele.
Os personagens representam as emoções que pairam no ar. A mãe é a angustia, o pai o orgulho, a filha a juventude que cegue cegamente a maioria e o filho a inocência que pode ser corrompida a qualquer momento. Schmuel, o menino do pijama listrado se torna o ponto de convergência entre todas essas emoções, mesmo que ele conviva apenas com o pequeno Bruno, ele representa a razão da angustia da mãe e o ódio do pai.
“OS MISERÁVEIS” DE VICTOR HUGO”
“Os Miseráveis”, é um romance que se situa no final do século XVIII até meados do século XIX. Neste espaço de tempo deram-se muitos acontecimentos históricos, tal como a “Revolução Francesa” e a “Batalha de Waterloo” entre outros.
A figura que se destaca em toda a história (personagem principal) é a de João Valjean, preso por ter roubado um pão para alimentar a família. Ele é condenado pelo tribunal de Faverolle, na França, a cinco anos de prisão. As sucessivas tentativas de fuga fazem alongar a pena e ele acaba por ficar preso durante dezenove anos.
Cumprida a pena é posto em liberdade condicional com a obrigatoriedade de se apresentar regularmente, correndo o risco de passar o resto da vida preso se não o fizer. Como ex-presidiário Valjean sente-se discriminado por todos, com a excepção do bispo Bienvenu que se dispõe a ajudá-lo. Porém, em vez de lhe ficar grato, rouba-lhe as pratas sendo imediatamente preso. .
Levado à presença do bispo este, contra o que seria de esperar, defende-o dizendo que foi ele próprio que lhes deu e acrescentando ainda que Valjean se esquecera de levar os castiçais.
Esta demonstração de bondade leva o criminoso a voltar a acreditar nas pessoas. Anos mais tarde, já um empresário próspero e prefeito da cidade, torna-se um homem respeitado pela sua bondade e adota Cosette, sobretudo para se redimir pelo fato de ter deixado a mãe desta, sua empregada, ter sido despedida da fábrica o que a levou a perder a saúde e a custódia da filha durante anos.
Um dia Valjean socorre um aldeão que ficou preso sob uma carroça pesada. A força que ele revela faz lembrar, ao chefe da polícia, Javert, que assiste a tudo, um prisioneiro que encontrara uma vez. Decide então investigar o passado de Valjean e descobre que ele nunca cumpriu a imposição da liberdade condicional. Fica, porém, confuso quando um prisioneiro afirma ser Jean Valjean, mas durante o seu julgamento o verdadeiro Jean Valjean, que estava presente no tribunal, identifica-se demonstrando assim a inocência do homem que estava a ser julgado. .
A partir daí Jean Valjean, juntamente com Cosette, vai passar o resto da vida fugindo de Javert que passa a persegui-lo sem lhe dar tréguas.
REFLEXÃO
(Pensamentos psicografados por Chico Xavier)
HÁBITOS INFELIZES _ EVITE-OS.
Usar pornografia ou palavrões, ainda que estejam supostamente na moda.
Pespegar tapinhas ou biliscões a quem se dirija a palavra.
Comentar desfavoravelmente a situação de qualquer pessoa.
Estender boatos e entretecer conversações negativas.
Falar aos gritos.
Rir descontroladamente.
Aplicar franqueza impiedosa a pretexto de honorificar a verdade.
Escavar o passado alheio, prejudicando ou ferindo os outros.
Comparar comunidades e pessoas, espalhando pessimismo e desprestígio.
Fugir da limpeza.
Queixar-se, por sistema, a propósito de tudo e de todos.
Ignorar conveniências e direitos alheios.
Fixar intencionalmente defeitos e cicatrizes do próximo.
Irritar-se por bagatelas.
Indagar de situações e ligações, cujo sentido não possamos penetrar.
Desrespeitar as pessoas com perguntas desnecessárias.
Contar piadas suscetíveis de machucar os sentimentos de quem ouve.
Zombar dos circunstantes ou chicotear os ausentes.
Analisar os problemas sexuais seja de quem seja.
Deitar conhecimentos fora de lugar e condição, pelo prazer de exibir cultura e competência.
Desprestigiar compromissos e horários.
Viver sem método.
Agitar-se a todo instante, comprometendo o serviço alheio e dificultando a execução dos deveres próprios.
Contar vantagens, sob a desculpa de ser melhor que os demais.
Gastar mais do que se dispõe.
Aguardar honrarias e privilégios.
Não querer sofrer.
Exigir o bem sem trabalho.
Não saber agüentar injúrias ou críticas.
Não procurar dominar-se, explodindo nos menores contra-tempos.
Desacreditar serviços e instituições.
Fugir de estudar.
Deixar sempre para amanhã a obrigação que se pode cumprir hoje.
Dramatizar doenças e dissabores.
Discutir sem racionar.
Desprezar adversários e endeusar amigos.
Reclamar dos outros aquilo que nós próprios ainda não conseguimos fazer.
Pedir apoio sem dar cooperação.
Condenar os que não possam pensar por nossa cabeça.
Aceitar deveres e largá-los sem consideração nos ombros alheios.
HÁBITOS INFELIZES _ EVITE-OS.
Usar pornografia ou palavrões, ainda que estejam supostamente na moda.
Pespegar tapinhas ou biliscões a quem se dirija a palavra.
Comentar desfavoravelmente a situação de qualquer pessoa.
Estender boatos e entretecer conversações negativas.
Falar aos gritos.
Rir descontroladamente.
Aplicar franqueza impiedosa a pretexto de honorificar a verdade.
Escavar o passado alheio, prejudicando ou ferindo os outros.
Comparar comunidades e pessoas, espalhando pessimismo e desprestígio.
Fugir da limpeza.
Queixar-se, por sistema, a propósito de tudo e de todos.
Ignorar conveniências e direitos alheios.
Fixar intencionalmente defeitos e cicatrizes do próximo.
Irritar-se por bagatelas.
Indagar de situações e ligações, cujo sentido não possamos penetrar.
Desrespeitar as pessoas com perguntas desnecessárias.
Contar piadas suscetíveis de machucar os sentimentos de quem ouve.
Zombar dos circunstantes ou chicotear os ausentes.
Analisar os problemas sexuais seja de quem seja.
Deitar conhecimentos fora de lugar e condição, pelo prazer de exibir cultura e competência.
Desprestigiar compromissos e horários.
Viver sem método.
Agitar-se a todo instante, comprometendo o serviço alheio e dificultando a execução dos deveres próprios.
Contar vantagens, sob a desculpa de ser melhor que os demais.
Gastar mais do que se dispõe.
Aguardar honrarias e privilégios.
Não querer sofrer.
Exigir o bem sem trabalho.
Não saber agüentar injúrias ou críticas.
Não procurar dominar-se, explodindo nos menores contra-tempos.
Desacreditar serviços e instituições.
Fugir de estudar.
Deixar sempre para amanhã a obrigação que se pode cumprir hoje.
Dramatizar doenças e dissabores.
Discutir sem racionar.
Desprezar adversários e endeusar amigos.
Reclamar dos outros aquilo que nós próprios ainda não conseguimos fazer.
Pedir apoio sem dar cooperação.
Condenar os que não possam pensar por nossa cabeça.
Aceitar deveres e largá-los sem consideração nos ombros alheios.
LIVROS MAIS LIDOS NO MÊS DE MAIO
“Nos bastidores do cotidiano” de Laé de Sousa
“Tubarão com a faca nas costas” de Cezar Dias
“O alienista” de Machado de Assis
“O cortiço” de Aluísio Azevedo
“Romeu e Julieta” de William Shakespeare
“O guarani” de José de Alencar
“Entre as junturas dos ossos” de Vera Lúcia de Oliveira
“Tubarão com a faca nas costas” de Cezar Dias
“O alienista” de Machado de Assis
“O cortiço” de Aluísio Azevedo
“Romeu e Julieta” de William Shakespeare
“O guarani” de José de Alencar
“Entre as junturas dos ossos” de Vera Lúcia de Oliveira
terça-feira, 25 de maio de 2010
OLIMPÍADA DE LÍNGUA PORTUGUESA "ESCREVENDO O FUTURO"
OLIMPÍADA DE LÍNGUA PORTUGUESA
Professores e alunos, participem da segunda edição da Olimpíada de Língua Portuguesa Escrevendo o Futuro que está sendo realizada nas Escolas Públicas de todo o país. Esta ação é uma iniciativa do Ministério da Educação (MEC) e Fundação Itaú Social (FIS) em parceria com CENPEC – Centro de Estudo e Pesquisa em Educação, Cultura e Ação Comunitária.
Com o objetivo de colaborar para a melhoria do ensino da leitura e da escrita, o programa desenvolve ações de formação de professores, contribuindo na ampliação do conhecimento e aprimoramento do ensino, principalmente, da escrita. Uma das estratégias é a realização de um concurso de produção de textos que premia crônicas e artigos de opinião elaborados pelos alunos.
Neste ano, participarão do concurso alunos e professores do Ensino Médio, de acordo com as seguintes categorias:
_ Crônica
1° ano (EM)
_ Artigo de Opinião
2º e 3° anos (EM)
O tema da Olimpíada é “O lugar onde vivo”. Em sala de aula, serão realizadas oficinas de estudo do gênero, produção, seleção e aprimoramento dos textos. Para isso, será disponibilizado material de apoio, como: livros, CDs, coletânea de textos, entre outros.
Vale lembrar que, em 2008, a EEM Luzia Araújo Barros participou da sua primeira edição, ocasião em que a professora Lucineide Brandão e o aluno Francisco Diógenes dos Santos, do 2º ano, chegaram à terceira etapa (regional), em São Paulo. Este com o artigo de opinião “Viveiros de camarões, ameaça aos manguezais”. Aquela com o Relato de Experiência, sendo considerada uma das melhores educadoras de Língua Portuguesa do país. Isso é mais um incentivo a participarmos ativamente de todas as oficinas e etapas desta Olimpíada.
Portanto, mais que um concurso, é uma oportunidade de aprimorarmos nossas habilidades de leitura e escrita. Pois, permite o contato efetivo com o gênero (artigo de opinião ou crônica) e, consequentemente, o reconhecimento de suas características, estilos de produção e função social. Além disso, contribui significativamente para que nos tornemos cidadãos mais bem preparados e atuantes na sociedade.
Por fim, desejo a todos um ótimo trabalho!
(Renato Rodrigues- PCA de Linguagens e Códigos)
RELATO DE EXPERIÊNCIA
No intuito de colaborar com a melhoria do processo de leitura e escrita dos alunos da EEM Luzia Araújo Barros; participei, juntamente com todos os meus alunos, da Olimpíada de Língua Portuguesa 2008. Foi desenvolvido, na sala de aula, um trabalho sistematizado, seguindo a seqüência didática proposta pela Olimpíada.
Essa prática favoreceu o aperfeiçoamento da linguagem oral e escrita porque motivou o educando a ler e escrever com mais frequência, interagir no ambiente sócio-educativo e ter um outro olhar sobre a realidade em que está inserido, com uma perspectiva de transformação social.
Fiquei muito feliz quando soube que o texto do aluno Francisco Diógenes dos Santos, do 2º ano, tinha sido selecionado e nós iríamos para São Paulo representando o estado do Ceará. Isso provou que o trabalho desenvolvido nesta escola estava tendo ótimos resultados.
A experiência em São Paulo foi maravilhosa, participamos de oficinas de leitura e escrita, vivenciamos várias experiências pedagógicas, conhecemos pessoas de todos os estados brasileiros, fizemos um passeio turístico na capital de São Paulo e visitamos os principais pontos culturais como o Museu da Língua Portuguesa e o Teatro Abril.
Espero que neste ano mais um aluno desta escola seja selecionado para que, novamente, a EEM Luzia Araújo Barros seja reconhecida e possa representar o nosso estado no sul ou sudeste.
Professores e alunos, “mãos à obra”! Com esforço e dedicação alcançamos os nossos objetivos.
(Professora Lucineide Brandão – Centro de Multimeios)
Professores e alunos, participem da segunda edição da Olimpíada de Língua Portuguesa Escrevendo o Futuro que está sendo realizada nas Escolas Públicas de todo o país. Esta ação é uma iniciativa do Ministério da Educação (MEC) e Fundação Itaú Social (FIS) em parceria com CENPEC – Centro de Estudo e Pesquisa em Educação, Cultura e Ação Comunitária.
Com o objetivo de colaborar para a melhoria do ensino da leitura e da escrita, o programa desenvolve ações de formação de professores, contribuindo na ampliação do conhecimento e aprimoramento do ensino, principalmente, da escrita. Uma das estratégias é a realização de um concurso de produção de textos que premia crônicas e artigos de opinião elaborados pelos alunos.
Neste ano, participarão do concurso alunos e professores do Ensino Médio, de acordo com as seguintes categorias:
_ Crônica
1° ano (EM)
_ Artigo de Opinião
2º e 3° anos (EM)
O tema da Olimpíada é “O lugar onde vivo”. Em sala de aula, serão realizadas oficinas de estudo do gênero, produção, seleção e aprimoramento dos textos. Para isso, será disponibilizado material de apoio, como: livros, CDs, coletânea de textos, entre outros.
Vale lembrar que, em 2008, a EEM Luzia Araújo Barros participou da sua primeira edição, ocasião em que a professora Lucineide Brandão e o aluno Francisco Diógenes dos Santos, do 2º ano, chegaram à terceira etapa (regional), em São Paulo. Este com o artigo de opinião “Viveiros de camarões, ameaça aos manguezais”. Aquela com o Relato de Experiência, sendo considerada uma das melhores educadoras de Língua Portuguesa do país. Isso é mais um incentivo a participarmos ativamente de todas as oficinas e etapas desta Olimpíada.
Portanto, mais que um concurso, é uma oportunidade de aprimorarmos nossas habilidades de leitura e escrita. Pois, permite o contato efetivo com o gênero (artigo de opinião ou crônica) e, consequentemente, o reconhecimento de suas características, estilos de produção e função social. Além disso, contribui significativamente para que nos tornemos cidadãos mais bem preparados e atuantes na sociedade.
Por fim, desejo a todos um ótimo trabalho!
(Renato Rodrigues- PCA de Linguagens e Códigos)
RELATO DE EXPERIÊNCIA
No intuito de colaborar com a melhoria do processo de leitura e escrita dos alunos da EEM Luzia Araújo Barros; participei, juntamente com todos os meus alunos, da Olimpíada de Língua Portuguesa 2008. Foi desenvolvido, na sala de aula, um trabalho sistematizado, seguindo a seqüência didática proposta pela Olimpíada.
Essa prática favoreceu o aperfeiçoamento da linguagem oral e escrita porque motivou o educando a ler e escrever com mais frequência, interagir no ambiente sócio-educativo e ter um outro olhar sobre a realidade em que está inserido, com uma perspectiva de transformação social.
Fiquei muito feliz quando soube que o texto do aluno Francisco Diógenes dos Santos, do 2º ano, tinha sido selecionado e nós iríamos para São Paulo representando o estado do Ceará. Isso provou que o trabalho desenvolvido nesta escola estava tendo ótimos resultados.
A experiência em São Paulo foi maravilhosa, participamos de oficinas de leitura e escrita, vivenciamos várias experiências pedagógicas, conhecemos pessoas de todos os estados brasileiros, fizemos um passeio turístico na capital de São Paulo e visitamos os principais pontos culturais como o Museu da Língua Portuguesa e o Teatro Abril.
Espero que neste ano mais um aluno desta escola seja selecionado para que, novamente, a EEM Luzia Araújo Barros seja reconhecida e possa representar o nosso estado no sul ou sudeste.
Professores e alunos, “mãos à obra”! Com esforço e dedicação alcançamos os nossos objetivos.
(Professora Lucineide Brandão – Centro de Multimeios)
OS PROJETOS DO CMM PREVISTOS PARA O MÊS DE ABRIL E MAIO
1. “Doe um livro”
Este projeto foi criado para ampliar o acervo bibliográfico do Centro de Multimeios, possibilitando aos leitores opções de leitura e pesquisa diversificadas.
Foi iniciada a campanha de conscientização da importância da leitura. O CMM já está recebendo as doações de livros da gincana. O projeto encerrará no dia 31 de maio de 2010.
2. “Soletrando”
O projeto fará com que os alunos conheçam o último Acordo Ortográfico e incorpore as novas regras de forma dinâmica e prazerosa.
O CMM contará com a ajuda dos professores de Língua Portuguesa para desenvolver o projeto na sala de aula. Será feito a exposição de vídeos e estudo sobre o Acordo Ortográfico; em seguida, haverá disputas em três etapas: disputa entre os alunos da turma; entre os vencedores de cada turma e entre os vencedores dos três turnos. O vencedor da escola é premiado e participará do soletrando regional.
3. “Superando as dificuldades de leitura e escrita”
O projeto “Superando as dificuldades de leitura e escrita” foi planejado e organizado como ação interventiva, direcionado a todos os alunos do Ensino Médio desta escola (783 alunos); tendo como principal objetivo o aperfeiçoamento das competências e habilidades de leitura e escrita.
Neste bimestre será enfatizado a preparação para a 2ª Olimpíada de Língua Portuguesa. Tendo como tema o texto narrativo – crônica – no 1º ano e o texto argumentativo – artigo de opinião – no 2º e 3º ano.
4. “Propaganda Literária”
Este projeto tem a finalidade de divulgar boas obras literárias, incentivando os alunos à leitura de livros paradidáticos. Com o desenvolvimento desse projeto constatou-se o crescimento do número de leitores do Centro de Multimeios.
A propaganda literária induz os educandos a lerem de forma prazerosa e autônoma, proporcionando assim, uma melhora significativa no processo de leitura e escrita dos mesmos. “É necessário tornar a leitura um hábito.” (Lucineide Brandão)
5. “Jornal na Escola”
O Jornal na escola tem como objetivo envolver toda a comunidade escolar em um trabalho colaborativo, veiculando as informações e acontecimentos mais importantes ocorridos tanto na escola quanto na comunidade; divulgar projetos, ações pedagógicas e experiências exitosas; motivar a autonomia e a criatividade dos alunos no que diz respeito à leitura e à produção textual; elaborar um saber interdisciplinar por intermédio da produção do jornal escolar; desenvolver a capacidade argumentativa e crítica; otimizar a sociabilização e o trabalho em equipe; utilizar novas tecnologias de informação e promover o enriquecimento cultural.
A 1ª edição do jornal da escola foi um sucesso; todos aprovaram o projeto e, nesta 2ª edição, contamos com a colaboração de outros professores e alunos.
Este projeto foi criado para ampliar o acervo bibliográfico do Centro de Multimeios, possibilitando aos leitores opções de leitura e pesquisa diversificadas.
Foi iniciada a campanha de conscientização da importância da leitura. O CMM já está recebendo as doações de livros da gincana. O projeto encerrará no dia 31 de maio de 2010.
2. “Soletrando”
O projeto fará com que os alunos conheçam o último Acordo Ortográfico e incorpore as novas regras de forma dinâmica e prazerosa.
O CMM contará com a ajuda dos professores de Língua Portuguesa para desenvolver o projeto na sala de aula. Será feito a exposição de vídeos e estudo sobre o Acordo Ortográfico; em seguida, haverá disputas em três etapas: disputa entre os alunos da turma; entre os vencedores de cada turma e entre os vencedores dos três turnos. O vencedor da escola é premiado e participará do soletrando regional.
3. “Superando as dificuldades de leitura e escrita”
O projeto “Superando as dificuldades de leitura e escrita” foi planejado e organizado como ação interventiva, direcionado a todos os alunos do Ensino Médio desta escola (783 alunos); tendo como principal objetivo o aperfeiçoamento das competências e habilidades de leitura e escrita.
Neste bimestre será enfatizado a preparação para a 2ª Olimpíada de Língua Portuguesa. Tendo como tema o texto narrativo – crônica – no 1º ano e o texto argumentativo – artigo de opinião – no 2º e 3º ano.
4. “Propaganda Literária”
Este projeto tem a finalidade de divulgar boas obras literárias, incentivando os alunos à leitura de livros paradidáticos. Com o desenvolvimento desse projeto constatou-se o crescimento do número de leitores do Centro de Multimeios.
A propaganda literária induz os educandos a lerem de forma prazerosa e autônoma, proporcionando assim, uma melhora significativa no processo de leitura e escrita dos mesmos. “É necessário tornar a leitura um hábito.” (Lucineide Brandão)
5. “Jornal na Escola”
O Jornal na escola tem como objetivo envolver toda a comunidade escolar em um trabalho colaborativo, veiculando as informações e acontecimentos mais importantes ocorridos tanto na escola quanto na comunidade; divulgar projetos, ações pedagógicas e experiências exitosas; motivar a autonomia e a criatividade dos alunos no que diz respeito à leitura e à produção textual; elaborar um saber interdisciplinar por intermédio da produção do jornal escolar; desenvolver a capacidade argumentativa e crítica; otimizar a sociabilização e o trabalho em equipe; utilizar novas tecnologias de informação e promover o enriquecimento cultural.
A 1ª edição do jornal da escola foi um sucesso; todos aprovaram o projeto e, nesta 2ª edição, contamos com a colaboração de outros professores e alunos.
CENTRO DE MULTIMEIOS EM AÇÃO
O Centro de Multimeios vem desenvolvendo um importante trabalho de incentivo à leitura e à escrita neste ano de 2010. Apenas no mês de março foram feitos 715 empréstimos e 593 pesquisas. Essa estatística comprova que vem crescendo, gradativamente, o número de leitores e pesquisadores nesta escola; graças aos projetos executados no CMM e ao grandioso trabalho dos professores. Os alunos estão percebendo que a leitura é útil e necessária e pode ser prazerosa.
Com o aumento significativo do número de pesquisas e empréstimos constatou-se a necessidade de pessoas para ajudar no trabalho do Centro de Multimeios. Contamos com a ajuda voluntária de alunos monitores de todas as turmas. Alguns atuam no intervalo e outros no contra-turno. Os monitores tem como função organizar os livros nas estantes, preencher as fichas de empréstimos de livros, ajudar no desenvolvimento dos projetos do Centro de Multimeios e observar os alunos ao pegar e devolver livros – evitando extravios ou perdas dos mesmos. Com esse trabalho de monitoria tem melhorado muito o atendimento no CMM. Agradecemos a colaboração de todos os monitores.
POR QUE LER?
O brasileiro, de uma forma geral, tem a fama de não gostar de ler. A prova é que apenas 7,4% da população brasileira compra livros não didáticos, gastando somente 0,05% de sua renda familiar, perfazendo um total de R$ 5,471 bilhões com leitura (Diário do Nordeste, 18.04.2010). Dados de uma pesquisa feita pelo jornal O Estado de São Paulo, mostram a situação vergonhosa do índice de leitura do brasileiro em menos de 2 livros lidos por ano; enquanto o americano e o inglês leem, em média, 5 livros.
Para muitos, a leitura é um passatempo; para outros, um aprendizado interessante; para alguns, apenas um fardo para cumprir; uma tarefa, muitas vezes, imposta pelo professor ou em circunstâncias profissionais. Muitos transformam a leitura num dever, numa obrigação curricular ou profissional; isso pode ser um equívoco. Porém, se pararmos para pensar que a leitura é muito mais do que uma simples relação dos olhos com os livros; iremos perceber que a leitura é um ato de cidadania, um ritual mágico que se tornou imprescindível à formação do cidadão moderno como artigo de primeira necessidade.
O hábito da leitura tende a formar pessoas abertas ao intercâmbio, orientadas para o futuro, capazes de valorizar o planejamento e aceitar princípios técnicos e científicos. Este tipo de pessoa é, precisamente, o que permite um maior desenvolvimento social. “Somente as pessoas situadas num mundo aberto são as que contribuem eficazmente para as iniciativas comunitárias de progresso e melhoria social”. (Alliende, 1987 p. 18)
O mundo atual exige bons leitores e escritores. Portanto, é necessário ler. Eleja o seu gênero predileto, os seus temas, os seus enredos, os seus “clássicos” e leia sempre... Visite as bibliotecas públicas e, se possível, construa a sua biblioteca pessoal, não se arrependerá deste investimento. “A leitura nutre, inquieta, desloca, preenche, responde, diverte, cria novas perguntas e possibilita usos pessoais da criação de um escritor”. (Piacentini, 2006)
(Professor Mattos, 20 de abril de 2010 – Centro de Multimeios)
Com o aumento significativo do número de pesquisas e empréstimos constatou-se a necessidade de pessoas para ajudar no trabalho do Centro de Multimeios. Contamos com a ajuda voluntária de alunos monitores de todas as turmas. Alguns atuam no intervalo e outros no contra-turno. Os monitores tem como função organizar os livros nas estantes, preencher as fichas de empréstimos de livros, ajudar no desenvolvimento dos projetos do Centro de Multimeios e observar os alunos ao pegar e devolver livros – evitando extravios ou perdas dos mesmos. Com esse trabalho de monitoria tem melhorado muito o atendimento no CMM. Agradecemos a colaboração de todos os monitores.
POR QUE LER?
O brasileiro, de uma forma geral, tem a fama de não gostar de ler. A prova é que apenas 7,4% da população brasileira compra livros não didáticos, gastando somente 0,05% de sua renda familiar, perfazendo um total de R$ 5,471 bilhões com leitura (Diário do Nordeste, 18.04.2010). Dados de uma pesquisa feita pelo jornal O Estado de São Paulo, mostram a situação vergonhosa do índice de leitura do brasileiro em menos de 2 livros lidos por ano; enquanto o americano e o inglês leem, em média, 5 livros.
Para muitos, a leitura é um passatempo; para outros, um aprendizado interessante; para alguns, apenas um fardo para cumprir; uma tarefa, muitas vezes, imposta pelo professor ou em circunstâncias profissionais. Muitos transformam a leitura num dever, numa obrigação curricular ou profissional; isso pode ser um equívoco. Porém, se pararmos para pensar que a leitura é muito mais do que uma simples relação dos olhos com os livros; iremos perceber que a leitura é um ato de cidadania, um ritual mágico que se tornou imprescindível à formação do cidadão moderno como artigo de primeira necessidade.
O hábito da leitura tende a formar pessoas abertas ao intercâmbio, orientadas para o futuro, capazes de valorizar o planejamento e aceitar princípios técnicos e científicos. Este tipo de pessoa é, precisamente, o que permite um maior desenvolvimento social. “Somente as pessoas situadas num mundo aberto são as que contribuem eficazmente para as iniciativas comunitárias de progresso e melhoria social”. (Alliende, 1987 p. 18)
O mundo atual exige bons leitores e escritores. Portanto, é necessário ler. Eleja o seu gênero predileto, os seus temas, os seus enredos, os seus “clássicos” e leia sempre... Visite as bibliotecas públicas e, se possível, construa a sua biblioteca pessoal, não se arrependerá deste investimento. “A leitura nutre, inquieta, desloca, preenche, responde, diverte, cria novas perguntas e possibilita usos pessoais da criação de um escritor”. (Piacentini, 2006)
(Professor Mattos, 20 de abril de 2010 – Centro de Multimeios)
SUGESTÃO PARA LEITURA DE UM BOM LIVRO
“O PEQUENO PRÍNCIPE”
“O Pequeno Príncipe” foi publicado por Saint-Exupéry em 1943. Esse livro foi traduzido para muitas outras línguas, sendo seu original em francês. Dele foram feitos histórias para serem ouvidas, filmes e desenhos animados, além de adaptações.
É um dos livros mais bem concebidos pelo sentido humano, poesia, beleza e expressão formal de sua escrita. Nada nele é supérfluo. Sempre novo a cada leitura, não por inesperadas revelações, mas pela permanência de sua mensagem que nos mostra uma profunda mudança de valores. Mostra também uma profunda mudança de valores, que ensina como nos equivocamos na avaliação das coisas e das pessoas que nos rodeiam e como esses julgamentos nos levam a solidão. Nós nos entregamos a nossas preocupações diárias e esquecemos a criança que fomos.
Este não é um livro para criança como a maioria das pessoas pensa, é um livro que traz a mensagem da infância. A criança que esta guardada no nosso coração e na qual reconhece nossos olhos, nosso sorriso, nossa alma... É o mundo onde vivemos e o qual podemos mudar.
A obra começa com a pane de um pequeno avião que deixa o piloto preso no meio do deserto do Saara. Como não tinha passageiro algum com ele empreendeu sozinho o papel de mecânico no difícil conserto do motor. Após a primeira noite adormeceu nas areias do deserto, e foi acordado por uma criança que lhe pede: “Desenha-me um carneiro”. É ai que começa o relato das fantasia e sonhos de uma criança como todas as outras, que questiona as coisas mais simples da vida com pureza e ingenuidade. .
Apresenta personagens do simbolismo: o rei (que pensava que todos eram seus súditos e não tinha ninguém por perto), o contador (que se dizia sério, mas não tinha tempo para sonhar), o geógrafo (que se dizia sábio, mas não sabia nada da geografia do próprio país), o bêbado (que bebia para esquecer a vergonha que sentia por beber), a raposa, a rosa e a serpente. O Pequeno Príncipe vivia sozinho num planeta do tamanho de uma casa que tinha três vulcões. O orgulho da rosa, que também vivia no planeta do Pequeno Príncipe, arruinou a tranqüilidade e o levou a uma viagem que o trouxe finalmente a Terra, onde encontrou a raposa que o levou a começar a descobrir o que é realmente importante na vida – o amor, a amizade e o companheirismo. Assim, cada personagem mostra o quanto às “pessoas grandes” se preocupam com coisas inúteis e não dão o devido valor às coisas. Isso tudo pode ser traduzido por uma frase da raposa, personagem que ensina ao menino de cabelos dourados o segredo da amizade: “Só se vê bem com o coração, o essencial é invisível aos olhos”.
quarta-feira, 28 de abril de 2010
MELHORES LEITORES DE ABRIL – 2010
TURNO: MANHÃ
Luana Claudine de Sousa Lourenço – 1º D – 11 livros
Moisés de Freitas Matias – 1º E – 11 livros
Anatália Teodósio Rodrigues – 1º B – 8 livros
Deiliane Rodrigues Brandão – 3º A – 7 livros
Valdimila Araújo Nascimento – 1º B – 6 livros
TURNO: TARDE
José Vilmar Barros – 1º E – 13 livros
Maria Ângela da Penha Souza – 1º C – 8 livros
Ana Quésia do Nascimento Albano – 1º E – 7 livros
Francisco Valdeir Pereira – 1º E – 6 livros
Maria Sândia Sales Silva – 1º B – 5 livros
Luana Claudine de Sousa Lourenço – 1º D – 11 livros
Moisés de Freitas Matias – 1º E – 11 livros
Anatália Teodósio Rodrigues – 1º B – 8 livros
Deiliane Rodrigues Brandão – 3º A – 7 livros
Valdimila Araújo Nascimento – 1º B – 6 livros
TURNO: TARDE
José Vilmar Barros – 1º E – 13 livros
Maria Ângela da Penha Souza – 1º C – 8 livros
Ana Quésia do Nascimento Albano – 1º E – 7 livros
Francisco Valdeir Pereira – 1º E – 6 livros
Maria Sândia Sales Silva – 1º B – 5 livros
sexta-feira, 9 de abril de 2010
SUGESTÃO PARA LEITURA
MODERNISMO – 2ª FASE
O Quinze de Rachel de Queiroz
A obra O Quinze aborda a seca de 1915. O enredo é interessante , dramático, mostrando a realidade do Nordeste brasileiro. No interior do Ceará, na fazenda Logradouro, perto de Quixadá , Conceição fora passar suas férias com a avó, que chamava de mãe Nácia. Conceição não chegou em um momento muito feliz, pois a seca estava forte, matando a vegetação e os animais. Vicente, seu primo, que morava com seus pais e suas irmãs em outra fazenda, fazia esforços sobre-humanos para que o gado conseguisse passar pela seca sem que fosse preciso soltá-lo para que morresse longe, como muitos fazendeiros faziam, devido ao desespero. Eles se amavam, mas Conceição estava em dúvida, pois estava acostumada na cidade, havia estudado e Vicente não passava de um fazendeiro semi-analfabeto.
Como não chovia, nem com todas as rezas e pedidos feitos do fundo do coração daquele povo desesperado, Conceição e sua avó foram para a cidade, deixando a fazenda. Na cidade , ela ajudava as famílias que chegavam do interior quase mortas, com fome, doentes e sem trabalho, crianças esqueléticas que causavam até horror.
No Campo de Concentração, Conceição reconhecia muitas famílias, que moravam perto da fazenda de sua avó; um dia reconheceu seu compadre Chico Bento e sua família, que depois do desespero passado conseguira chegar à cidade; um dos filhos morreu envenenado, o outro desapareceu, sua mulher e o filho mais novo em estado lastimável. Conceição com muita pena, depois de ajudá-los, ficou com seu afilhado, que estava muito doente; tratou-o com carinho e conseguiu que ele se salvasse.
O Quinze de Rachel de Queiroz
A obra O Quinze aborda a seca de 1915. O enredo é interessante , dramático, mostrando a realidade do Nordeste brasileiro. No interior do Ceará, na fazenda Logradouro, perto de Quixadá , Conceição fora passar suas férias com a avó, que chamava de mãe Nácia. Conceição não chegou em um momento muito feliz, pois a seca estava forte, matando a vegetação e os animais. Vicente, seu primo, que morava com seus pais e suas irmãs em outra fazenda, fazia esforços sobre-humanos para que o gado conseguisse passar pela seca sem que fosse preciso soltá-lo para que morresse longe, como muitos fazendeiros faziam, devido ao desespero. Eles se amavam, mas Conceição estava em dúvida, pois estava acostumada na cidade, havia estudado e Vicente não passava de um fazendeiro semi-analfabeto.
Como não chovia, nem com todas as rezas e pedidos feitos do fundo do coração daquele povo desesperado, Conceição e sua avó foram para a cidade, deixando a fazenda. Na cidade , ela ajudava as famílias que chegavam do interior quase mortas, com fome, doentes e sem trabalho, crianças esqueléticas que causavam até horror.
No Campo de Concentração, Conceição reconhecia muitas famílias, que moravam perto da fazenda de sua avó; um dia reconheceu seu compadre Chico Bento e sua família, que depois do desespero passado conseguira chegar à cidade; um dos filhos morreu envenenado, o outro desapareceu, sua mulher e o filho mais novo em estado lastimável. Conceição com muita pena, depois de ajudá-los, ficou com seu afilhado, que estava muito doente; tratou-o com carinho e conseguiu que ele se salvasse.
LEITORES DO MÊS DE MARÇO – 2010
TURNO MANHÃ
Adna Alves Rodrigues – 1º D - 14 livros
Moisés de Freitas Matias – 1º E - 12 livros
Maria Viviane da Silva – 1º E - 12 livros
Maria Juliana Araújo – 1º D - 10 livros
Luana Claudine de S. Lourenço – 1º D - 9 livros
José Damasceno dos Santos – 3º A - 9 livros
TURNO TARDE
José Vilmar Barros – 1º E - 20 livros
Francisco Valdeir Pereira – 1º E - 15 livros
Leidiane dos Santos Nogueira – 1º E - 12 livros
Maria Sândia Sales Silva – 1º B - 8 livros
Talita Morgana da Silva – 1º D - 8 livros
Adna Alves Rodrigues – 1º D - 14 livros
Moisés de Freitas Matias – 1º E - 12 livros
Maria Viviane da Silva – 1º E - 12 livros
Maria Juliana Araújo – 1º D - 10 livros
Luana Claudine de S. Lourenço – 1º D - 9 livros
José Damasceno dos Santos – 3º A - 9 livros
TURNO TARDE
José Vilmar Barros – 1º E - 20 livros
Francisco Valdeir Pereira – 1º E - 15 livros
Leidiane dos Santos Nogueira – 1º E - 12 livros
Maria Sândia Sales Silva – 1º B - 8 livros
Talita Morgana da Silva – 1º D - 8 livros
quinta-feira, 25 de março de 2010
PROJETOS DESENVOLVIDOS NO MÊS DE MARÇO
1. “Superando as dificuldades de leitura e escrita”
O projeto “Superando as dificuldades de leitura e escrita” foi planejado e organizado como ação interventiva, direcionado a todos os alunos do Ensino Médio desta escola (783 alunos); tendo como principal objetivo o aperfeiçoamento das competências e habilidades de leitura e escrita.
Este projeto proporciona a leitura, análise e produção de gêneros textuais diversos; possibilitando aos alunos, compreenderem as especificidades e funcionalidades de cada gênero para a construção de textos em diferentes situações comunicativas orais e escritas. Para o desenvolvimento do projeto há a parceria do Centro de Multimeios, Laboratório de Informática e professores de Língua Portuguesa.
2. “Propaganda Literária”
Este projeto tem a finalidade de divulgar boas obras literárias, incentivando os alunos à leitura de livros paradidáticos. Com o desenvolvimento desse projeto constatou-se o crescimento do número de leitores do Centro de Multimeios.
A propaganda literária induz os educandos a lerem de forma prazerosa e autônoma, proporcionando assim, uma melhora significativa no processo de leitura e escrita dos mesmos. “É necessário tornar a leitura um hábito.” (Lucineide Brandão)
3. “Jornal na Escola”
O Jornal na escola tem como objetivo envolver toda a comunidade escolar em um trabalho colaborativo, veiculando as informações e acontecimentos mais importantes ocorridos tanto na escola quanto na comunidade; divulgar projetos, ações pedagógicas e experiências exitosas; motivar a autonomia e a criatividade dos alunos no que diz respeito à leitura e à produção textual; elaborar um saber interdisciplinar por intermédio da produção do jornal escolar; desenvolver a capacidade argumentativa e crítica; otimizar a sociabilização e o trabalho em equipe; utilizar novas tecnologias de informação e promover o enriquecimento cultural.
Para confecção do jornal contamos com a participação dos educandos, educadores, Núcleo Gestor, Grêmio Estudantil, Professores Coordenadores de Área, coordenadores do Centro de Multimeios, Laboratório de informática e Laboratório de Ciências.
4. “Monitores do Centro de Multimeios”
No início do mês de fevereiro constatou-se a necessidade de pessoas para ajudar no trabalho do Centro de Multimeios; visto que o número de pesquisas e empréstimos aumentou significativamente.
Foram escolhidos alunos de todas as turmas para assumir o cargo de monitor. Alguns atuam no intervalo e outros no contra-turno. Os monitores tem como função organizar os livros nas estantes, preencher as fichas de empréstimos de livros, ajudar no desenvolvimento dos projetos do Centro de Multimeios e observar os alunos ao pegar e devolver livros – evitando extravios ou perdas dos mesmos. Cada monitor tem um crachá para facilitar a identificação.
O projeto “Superando as dificuldades de leitura e escrita” foi planejado e organizado como ação interventiva, direcionado a todos os alunos do Ensino Médio desta escola (783 alunos); tendo como principal objetivo o aperfeiçoamento das competências e habilidades de leitura e escrita.
Este projeto proporciona a leitura, análise e produção de gêneros textuais diversos; possibilitando aos alunos, compreenderem as especificidades e funcionalidades de cada gênero para a construção de textos em diferentes situações comunicativas orais e escritas. Para o desenvolvimento do projeto há a parceria do Centro de Multimeios, Laboratório de Informática e professores de Língua Portuguesa.
2. “Propaganda Literária”
Este projeto tem a finalidade de divulgar boas obras literárias, incentivando os alunos à leitura de livros paradidáticos. Com o desenvolvimento desse projeto constatou-se o crescimento do número de leitores do Centro de Multimeios.
A propaganda literária induz os educandos a lerem de forma prazerosa e autônoma, proporcionando assim, uma melhora significativa no processo de leitura e escrita dos mesmos. “É necessário tornar a leitura um hábito.” (Lucineide Brandão)
3. “Jornal na Escola”
O Jornal na escola tem como objetivo envolver toda a comunidade escolar em um trabalho colaborativo, veiculando as informações e acontecimentos mais importantes ocorridos tanto na escola quanto na comunidade; divulgar projetos, ações pedagógicas e experiências exitosas; motivar a autonomia e a criatividade dos alunos no que diz respeito à leitura e à produção textual; elaborar um saber interdisciplinar por intermédio da produção do jornal escolar; desenvolver a capacidade argumentativa e crítica; otimizar a sociabilização e o trabalho em equipe; utilizar novas tecnologias de informação e promover o enriquecimento cultural.
Para confecção do jornal contamos com a participação dos educandos, educadores, Núcleo Gestor, Grêmio Estudantil, Professores Coordenadores de Área, coordenadores do Centro de Multimeios, Laboratório de informática e Laboratório de Ciências.
4. “Monitores do Centro de Multimeios”
No início do mês de fevereiro constatou-se a necessidade de pessoas para ajudar no trabalho do Centro de Multimeios; visto que o número de pesquisas e empréstimos aumentou significativamente.
Foram escolhidos alunos de todas as turmas para assumir o cargo de monitor. Alguns atuam no intervalo e outros no contra-turno. Os monitores tem como função organizar os livros nas estantes, preencher as fichas de empréstimos de livros, ajudar no desenvolvimento dos projetos do Centro de Multimeios e observar os alunos ao pegar e devolver livros – evitando extravios ou perdas dos mesmos. Cada monitor tem um crachá para facilitar a identificação.
LIVROS MAIS LIDOS EM FEVEREIRO – 2010
“Escrava Isaura” de Bernardo Guimarães
Escrito em plena campanha abolicionista (1875), o livro conta as desventuras de Isaura, escrava branca e educada, de caráter nobre, vítima de um senhor devasso e abuso sexual. O romance foi um grande sucesso editorial e permitiu que Bernardo Guimarães se tornasse um dos mais populares romancistas de sua época. O autor pretende, nesta obra, fazer um libelo antiescravagista e libertário.
“O Cortiço” de Aluísio Azevedo
É um marco do Naturalismo no Brasil, foi publicado em 1890. Os personagens principais são os moradores de um cortiço no Rio de Janeiro, precursor das favelas, onde moram os excluídos, os humildes, todos aqueles que não se misturavam com a burguesia, e todos eles possuindo os seus problemas e vícios, decorrentes do meio em que vivem. O autor descreve a sociedade brasileira da época, formada pelos portugueses, os burgueses, os negros e os mulatos, pessoas querendo mais e mais dinheiro e poder, pensando em si só, ao mesmo tempo em que presenciam a miséria, ou mesmo a simplicidade de outros.
“Romeu e Julieta” de William Shakespeare
Romeu e Julieta é uma tragédia escrita entre 1591 e 1595. O enredo passa-se em Verona, na Itália. Revela os amores de um casal de jovens (Romeu e Julieta), que apesar de serem provenientes de famílias rivais, se apaixonam um pelo outro. Nesta história as lutas de espada, o disfarce, os equívocos, a tragédia , o humor e a linguagem da paixão simbolizam, no seu conjunto, o amor verdadeiro.
“Robinson Crusoé” de Daniel Defoe
Defoe inspirou-se na história verídica de um marinheiro escocês, Alexander Selkirk, abandonado, a seu pedido, numa ilha do arquipélago Juan Fernández, onde viveu só de 1704 a 1709. Robinson Crusoé herda desta história o mito da solidão, na medida em que, depois de um naufrágio de que é o único sobrevivente, vive sozinho durante vinte e oito anos, antes de encontrar a personagem Sexta-Feira. O romance simboliza a luta do homem só contra a natureza, a reconstituição dos primeiros rudimentos da civilização humana, testemunhada apenas por uma consciência e dependente de uma energia própria.
Escrito em plena campanha abolicionista (1875), o livro conta as desventuras de Isaura, escrava branca e educada, de caráter nobre, vítima de um senhor devasso e abuso sexual. O romance foi um grande sucesso editorial e permitiu que Bernardo Guimarães se tornasse um dos mais populares romancistas de sua época. O autor pretende, nesta obra, fazer um libelo antiescravagista e libertário.
“O Cortiço” de Aluísio Azevedo
É um marco do Naturalismo no Brasil, foi publicado em 1890. Os personagens principais são os moradores de um cortiço no Rio de Janeiro, precursor das favelas, onde moram os excluídos, os humildes, todos aqueles que não se misturavam com a burguesia, e todos eles possuindo os seus problemas e vícios, decorrentes do meio em que vivem. O autor descreve a sociedade brasileira da época, formada pelos portugueses, os burgueses, os negros e os mulatos, pessoas querendo mais e mais dinheiro e poder, pensando em si só, ao mesmo tempo em que presenciam a miséria, ou mesmo a simplicidade de outros.
“Romeu e Julieta” de William Shakespeare
Romeu e Julieta é uma tragédia escrita entre 1591 e 1595. O enredo passa-se em Verona, na Itália. Revela os amores de um casal de jovens (Romeu e Julieta), que apesar de serem provenientes de famílias rivais, se apaixonam um pelo outro. Nesta história as lutas de espada, o disfarce, os equívocos, a tragédia , o humor e a linguagem da paixão simbolizam, no seu conjunto, o amor verdadeiro.
“Robinson Crusoé” de Daniel Defoe
Defoe inspirou-se na história verídica de um marinheiro escocês, Alexander Selkirk, abandonado, a seu pedido, numa ilha do arquipélago Juan Fernández, onde viveu só de 1704 a 1709. Robinson Crusoé herda desta história o mito da solidão, na medida em que, depois de um naufrágio de que é o único sobrevivente, vive sozinho durante vinte e oito anos, antes de encontrar a personagem Sexta-Feira. O romance simboliza a luta do homem só contra a natureza, a reconstituição dos primeiros rudimentos da civilização humana, testemunhada apenas por uma consciência e dependente de uma energia própria.
MELHORES LEITORES DE FEVEREIRO – 2010
* Moisés de Freitas Matias – 1º E – Manhã - 12 livros
* José Vilmar Barros – 1º E – Tarde - 8 livros
* José Vilmar Barros – 1º E – Tarde - 8 livros
CENTRO DE MULTIMEIOS
O Centro de Multimeios é um espaço dinâmico e integrante da Escola e está envolvido no processo ensino-aprendizagem. Projetos são desenvolvidos para motivar os educandos a lerem e a escreverem; aperfeiçoar suas competências e habilidades; proporcionar oportunidades de crescimento, enriquecimento cultural, social, intelectual e momentos de lazer.
É sensível no mundo contemporâneo a importância da comunicação escrita no dia a dia. Não é nenhum segredo que as melhores posições - em todas as profissões - são dadas aos melhores comunicadores. Para estar sempre à frente é preciso falar, e principalmente escrever bem. O estudante ou profissional, seja ele de qualquer área, precisa conhecer bem seu idioma e as normas de escrita para que assim possa elaborar textos concisos e bem estruturados que transmitam de forma clara seu objetivo, ponto de vista ou intenção.
A leitura e a escrita são atividades essencialmente significativas para o aluno progredir, desenvolver-se intelectualmente, inteirar-se do universo cultural e, assim, ampliá-lo e transformá-lo.
No mês de fevereiro foram feitos 947 empréstimos de livros no Centro de Multimeios, isso significa que os alunos e professores estão reconhecendo a importância do ato de ler. Cultive o hábito de ler bons livros, jornais, revistas, textos e hipertextos de gêneros textuais diversos. "A leitura nutre a inteligência e engrandece a alma." (Voltaire)
Contamos com a colaboração dos professores e coordenadores de todos os ambientes pedagógicos para minimizar as dificuldades dos educandos na leitura e na escrita.
(Professora Lucineide Brandão – Centro de Multimeios)
É sensível no mundo contemporâneo a importância da comunicação escrita no dia a dia. Não é nenhum segredo que as melhores posições - em todas as profissões - são dadas aos melhores comunicadores. Para estar sempre à frente é preciso falar, e principalmente escrever bem. O estudante ou profissional, seja ele de qualquer área, precisa conhecer bem seu idioma e as normas de escrita para que assim possa elaborar textos concisos e bem estruturados que transmitam de forma clara seu objetivo, ponto de vista ou intenção.
A leitura e a escrita são atividades essencialmente significativas para o aluno progredir, desenvolver-se intelectualmente, inteirar-se do universo cultural e, assim, ampliá-lo e transformá-lo.
No mês de fevereiro foram feitos 947 empréstimos de livros no Centro de Multimeios, isso significa que os alunos e professores estão reconhecendo a importância do ato de ler. Cultive o hábito de ler bons livros, jornais, revistas, textos e hipertextos de gêneros textuais diversos. "A leitura nutre a inteligência e engrandece a alma." (Voltaire)
Contamos com a colaboração dos professores e coordenadores de todos os ambientes pedagógicos para minimizar as dificuldades dos educandos na leitura e na escrita.
(Professora Lucineide Brandão – Centro de Multimeios)
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